通过实践推动新时期教育改革与发展

2020-09-03 16:34     中国科教网/www.jsnewsw.cn

陶行知说,人生就是教育。让教育回归生命,从生命中汲取营养和力量,一直是一个重要的教育命题。社会实践作为学校和生活之间的桥梁,已经变得越来越重要。科学认识和定位社会实践在教育中的地位和作用,不仅是持续教育改革的方向,也是积极适应新时代要求的关键。

社会实践是教育不竭的源泉。“我的生命是有限的,而知识是无限的。”“知识”是指对社会实践的认识。有研究者发现,学校教育虽然极大地提高了知识传播的效率,但也可能由于书本知识而导致知识与实践的分离。通过社会实践,把丰富的生活材料引入课堂,用开放、发达的知识教育学生,使教育成为充满活力的活水。自新型冠状病毒肺炎爆发以来,虽然学校的教育都按下了“暂停键”,但教育并没有停止,学生的学习也没有停止,特别是在生活学习方面。她们从中国和西方国家防疫实践的差异中,理解了最美丽的叛逆群体的责任和责任,认识到了中国特色社会主义制度的优势。这些内容被引入到教学中,取得了良好的教育效果。北京最近推出了基地建设的“习近平的中国特色社会主义思想在北京新时代”,让教师和学生通过社会实践,感受北京的新变化,使教学案例丰富思想政治课程的教学,旨在引导更多的学生参与到建设有中国特色社会主义的实践。基于实践的教育探索,丰富了教育内容,提高了教育效果。

社会实践是一种有效的教育形式。“在纸上,你最终会感到肤浅,你永远不知道如何去做。”真正的知识来自实践,社会的“真知识”必须通过社会实践来实现。中国人民大学(中国人民大学)有一个教育项目多年。这是一项以“了解中国”为主题的千万人百村社会实践活动。每年组织1000余名师生到基层村庄开展系统规范的社会调研,全面提高学生的思想认识、意志素质和研究性学习能力。类似的教育实践证明,教育肩负着为党和国家教育人民的重要任务。只有通过系统的社会实践,不断地塑造和提高学生认识中国的能力,才能培养出合格的中国特色社会主义建设者和可靠的接班人。

社会实践是创造价值的教育过程。教育、人才培养和贡献总结了社会实践丰富而立体化的教育效果。其中,“接受教育”和“成长人才”是社会实践的本体论功能,而“贡献”维度则表明青年学生能够通过社会实践激发和释放出不可估量的创造力。值得注意的是,人生最有创造力的阶段是年轻的时候。爱因斯坦提出狭义相对论时年26岁,牛顿时年22岁,莱布尼茨发现微积分时年28岁。如今,许多成功企业家的创业蓝图往往是在大学学习期间绘制的。日前,北京启动了首都师生服务“四个中心”功能建设的“双百行动”计划。清理了经济社会发展中的一些重大问题。同学们组成了一个小组进行实践研究,并取得了一些有价值的成果。这也启发了我们,通过社会实践,学生可以进入真实的情境,解决真实的问题,创造真实的结果。大学生有必要把握社会实践的本质,指导师生写祖国论文。

社会实践是教育的标准。《论语》中说,“学而不学则行,不知为不知”。在古人看来,能学以致用是人生的福气。马克思还说过,“哲学家们只是用不同的理论来解释世界,问题是如何改变世界。”他的思想的实质是使理论学习和研究为改造世界的实践服务。对高校而言,社会实践也应该在我国教育中发挥接力棒和风向标的作用。学校服务社会的实践表现和学生在工作实践中的具体表现应该是评价学校办学水平的重要指标。各种大学排名,从重视发表科研论文的数量,更关注和调查的实际贡献大学国家发展和民族复兴,将进一步促进各类学校社会实践的概念融入教育和办学的整个过程。

习近平总书记指出,“党和国家发展对高等教育、科学知识和优秀人才的需求比以往任何时候都更加迫切。”“优秀人才”和“科学知识”是经过实践磨炼的人才,是为实践服务的成果。每一所学校只有深刻认识到这一紧迫性,以实践教育为载体,全面深化教育改革,才能为中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。

[责任编辑:东塍列]