中产教育迷思:躲不掉的应试教育,抓不住的素质教育

2020-10-30 14:36     中国科教网/www.jsnewsw.cn

作为一个从江苏考出来的80后,当年还没生孩子的时候,我就默默下定决心,以后有了孩子一定争取给他们更多的选择,而不是非要走高考这条独木桥。

有了老大以后,混迹很多妈妈群,大家都喜欢聊快乐教育、素质教育,其实对于这两个词是什么定义,并不确定。只是单纯地因为自己的经历抵触应试教育,希望自己孩子的教育被升级为模糊的素质教育。

所以,和很多家长一样,孩子没上小学前的各种兴趣班都是我们家长心中向往的素质教育,几个月就去的早教课、艺术启蒙、游泳课、体能课、各种适龄的运动训练、5岁就开始的钢琴,几乎成了这届孩子学龄前的基本体验套餐。

即使在幼小衔接的压力下,我们也更愿意选择思维启蒙、原版英语启蒙、大语文素质课程,让孩子用更接近我们理解的素质教育方式去学习。

最近,我身边好几个四、五年级孩子都在这个暑假抓紧一切时间考钢琴十级、八级,用他们父母的话说:到了毕业班就没时间搞这些素质兴趣了,要赶紧考完级,画个句号。

我忍不住思考:学钢琴是素质教育,小学毕业前考完十级算应试教育吗?

同样,思维启蒙是素质教育,坚持做计算练习就是应试教育了吗?

磨耳朵是素质教育,背单词就是应试教育了吗?

上了小学后,孩子突然从各自松散没有对比的封闭领域,开始进入了有判断标准的学校考核体系,家长们必须要在各自坚持的素质教育和应试教育里开始去找寻平衡。

几乎没几个家长能洒脱地不关注小升初、中考等,即使有些家庭有兜底方案,也不希望孩子在学校的考试体系下很落后。

因为我们隐隐地承认:应试教育的评判也是证明一个孩子能力的一个重要角度,更是很多家庭躲不掉的独木桥。

对于我们这代中产家长,这就是一个客观存在的迷思:躲不掉的应试教育,抓不住的素质教育。

最近南京发生的一件事情上了微博热搜:南京一中为“低分高考”认错。

图片来自网络

作为曾经中考录取线排名靠前的名校,因为近几年提倡素质教育,在今年的高考成绩高分段中(400以上学生人数),表现不如以往,遭到了家长的抗议。

其实,如果看一本升学率,一中今年反而是创了历史新高,95.34%。很多人认为南京一中校方的道歉,是应试教育的胜利,素质教育的妥协。

分数作为衡量教育质量的标准,高分段作为衡量学校排名的唯一标准,已经是挂在学校头上挥之不去的几把刀。

7月31日,南京一中发布了《告2021届高三家长书》,提到了几个整改措施,比如:分层教学、延长晚自习、组建尖子班等。

其实在我看来,也不必过度解读为素质教育在应试教育面试的妥协,学习书本知识,冲刺高考难道不是能力的提升吗?不是磨练意志吗?不算素质教育吗?

那个曾经高喊的素质教育口号,在孩子的各种升学率面前,都荡然无存。到底素质教育是没有想清楚的情结,是虚幻的梦一场,还是我们误读了素质教育,也误读了应试教育?

再说起一个故事,豆瓣上有个突然火起来的小组:“985废物引进计划”,是9万多985、211高校的毕业生,分享失败故事。

他们自嘲自己是“做题家“,小镇做题家、城市做题家、县城做题家。在分数为王的高考之路上,这些”做题家“一路拼杀,是他们的辉煌时刻,走上了重点大学。

但当走入社会,发现分数原来在这个新的战场并不意味着什么,大量的毕业生涌入就业市场,就像地铁口早高峰被抢空的共享单车,平凡却竞争激烈,毫无存在感,又在努力维持着自己随时可替代的价值。

细细看过,这些自嘲的背后,除了无奈,他们也在试图探讨自己问题背后的根源,尝试找寻更好的自己。

也有人客观地分析了,不应该都归功于应试教育的失败,毕竟还有更多不是985、211的毕业生面临同样的处境,甚至更差。

高考没有错,985、211一定是加分项,那些自嘲“小镇做题家“的毕业生,毕竟通过学习从小镇走向了更广阔的天地。

但,和这些所有人的迷思一样,我们从小相信了一个谎言:“只要你考上好大学,就有光明的未来。”

应试教育作为教育过程中的考核手段没有错,但应试高分从来都不是人生成功的兜底。

关于素质教育、应试教育这两个概念,我看过解释最易懂的是来自秦晖教授的解读。

秦晖教授,是著名的历史学家、经济学家,曾任清华大学人文社会科学学院教授,现任香港中文大学教授,哈佛大学费正清中心客座研究员。

(资料来自百度百科)

他在一次教育公益演讲中,说到几个观点:“素质教育”和“考不考试”完全是两回事。素质教育是就教育目的而言的,它以全面提高人的素质为目的。“应试”是针对教育过程而言的,是一种成就评估手段。

回到文章开头的学钢琴例子,如果我们让孩子学钢琴,是为了让提高孩子的艺术修养,当然是素质教育,所以即便以考级为目的的学习过程,最终大概率孩子还是在一定程度上提高了音乐素养。

同样,高考等各种选拔手段,作为过程管理工具和选拔方式,一定是对于掌握知识和提高能力起到了积极的作用,最后掌握的这些知识如果提高了人的素质,那就是素质教育。

所以与其纠结于这两个不是一个范畴的概念,不如认清教育是为了提升素质的本质,同时也客观接受自己孩子要经历的选拔方式,积极应对。

教育没有标准答案,越是清醒淡定的家长,越会踏实走好眼下的每一步,最终才有机会陪着孩子看到更广阔的天地。

图图妈说

昨天吉米妈分享了作为一个朝阳妈妈,在孩子上小学后,她经历了各种海淀领跑教育的压力后,一路的心路历程。

有的读者觉得我们过度焦虑了,有些读者因为孩子同龄表示很有同感,其实写公众号分享这两年多,我们已经对于读者喜欢听什么有了自己的感觉。

但我们做这个公众号分享的初衷,就是希望坚持做自己,真实分享自己的生活和思考,而不只是让大家短暂的开心和放松。

毕竟,教育孩子,过好自己,有力的思考、客观的分享、可以借鉴的做法,比心里的短暂放松更有价值。

同样作为小学生妈妈,虽然我是那批孩子2岁多就坚定买学区房的妈妈,但学区房并不是保险柜,和吉米妈一样,同样也会思考升学对于教育的作用、意义。

所以今天分享的这篇思考,关于应试教育和素质教育的话题,不是一时感触,而是我们这代父母心中的一个迷思。

教育没有标准答案,但是行动需要坚定,最怕的不是选择是否更优,怕的是在教育路上总是摇摆不定。

就像吉米妈,可以客观地承认如果重新来过会选择买学区房,但面对现在手里的这副牌,她能选择放下不完美,打好手中这副牌,争取这个牌面下最大的胜算。

同样,不用再纠结素质教育、应试教育的概念了,尽力培养孩子的性格、人格、能力,是永远不过时的优质教育。(来源:腾讯)

[责任编辑:东塍列]