教育信息化本质仍是为了教育

2021-02-19 15:10     中国科教网/www.jsnewsw.cn

教育信息化本质仍是为了教育

  《环球》杂志:中国的教育信息化主要经历了哪些阶段?现阶段主要有哪些技术应用较为广泛?

  汪琼:中国教育信息化的发展主要经历了三个阶段。第一阶段的主要工作是提升师生信息技术素养,建设内容是为教研组配备备课上网的计算机,建立计算机房为学生开设信息技术相关课程;第二阶段的工作是促进信息技术与学科整合,支持教师在课堂教学中利用信息技术,建设内容是让每间教室都成为多媒体教室,学校或地区建设教育资源库;第三阶段的工作是推动信息技术支持教与学的全过程,主要工作是建立云端学习空间,教学资源不只是支持教师备课,也允许学生在学习中使用,教师可以安排更多的电子作业和使用信息技术的学习活动。

  这三个发展阶段的信息化系统建设主体有一些变化,第一阶段主要是地区或者学校自己投资建设,信息化系统由学校管理;第二阶段开始出现一些地区教委统一搭建全区学校的教育信息化系统,比如建设资源库、网络学习空间等,信息化系统由地区教育信息中心管理;到现在的第三阶段,越来越多的教育公司开始提供智慧校园云解决方案,比如学校智慧大脑系统、智能学习支持系统等,并将其客户学校联结起来,实现跨学校跨地区的教育信息化资源和经验方面的沟通与交流。

  《环球》杂志:有观点认为,教育信息化将颠覆以教师为中心,面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式。你怎么看?

  汪琼:毫无疑问,信息技术会对教学的方式方法带来影响。教师可以利用新的技术手段丰富教学活动的组织方式,打破传统的时空限制,也可以做到更为精细化的学习支持。

  但是,信息技术不是要完全取代教师,脱离教师的本职工作来谈教育信息化是不成立的。在教育信息化的过程中,教师的角色始终存在,但可能会以更多样化的形式发挥作用。我认为,就目前的技术环境,基于信息技术的教学活动如果想要取得最大的教学成果,还要依赖教师本人的精心设计。另外,许多从事教育技术开发的公司提供的教学信息系统所支持的教学策略,也是基于教学经验和教育理论的,因为它需要通过教学效果的反馈来提高算法的精确性。

[责任编辑:东塍列]