谁控制我们的思维——教育反思

2020-08-01 13:17     中国科教网/www.jsnewsw.cn

英雄并不多。更重要的是,在我们的社会里没有英雄的空间,所以我们把英雄放在过去的教科书里。这是做什么用的?也许当他们被放进去的时候,大多数人仍然有英雄情结。因为有,所以学专家也可以把英雄放在大家面前。就这样,武侠小说自然有着巨大的市场。现在仍在观看武术的人被幻想、明星和所谓的成功学习所占据。因此,教育中不需要英雄,只有一些毫无意义的人才能填补空白。

当然,这其中也有反思。只不过,在专家的眼中,反思的力量常常是不合适的。毕竟,话语权已不再是人们手中的东西。当然,它只能从远处看。图书制作人是怎么想的?当然,兴趣。明星印刷的书籍自然会吸引很多读者。至于教育意义,这是不重要的或必要的。当大自然被写出来的时候,没有人看到它是没有意义的。只有有人买单,这本书才能成功。
       至于写了什么?重要,但毫无意义。我们越来越喜欢看表面的东西。至于思考,这并不是公众所需要的。当然,如果有人开始思考,那将是危险的。教育应该培养那些不能思考的人。这是谁的错?是教育错了,还是人错了,还是人的选择错了。教育是功利的,还是普及知识和思维能力的,我们一直无法区分。

教科书应该是什么样的?没有人知道我们读到的文字是英勇的和奉献的。进入社会后,我们发现这种情况在很大程度上并不存在。至于现实教育对人们思维的影响,教材并没有告诉我们如何应对这种差距。人们只会叹息:这就是增长的代价。成长需要代价,但不需要欺骗。也许我们的教育过于明确学校教育和社会教育,所以会有增长成本。
       也许,打击是对青少年最好的训练,所以我们的考试制度几乎击中了大多数读者。我们经常看到如果我们考试不及格,我们会受到怎样的对待。批评,交谈,甚至坚持服务。这种教育不是教科书告诉我们的。也许教材的内容需要修改,但这并不是为了消除英雄主义,加入星际阵营。这两个不是生活中的场景。

我们需要的教育是普通的,但是我们没有看到这样的变化。从一个极端到另一个极端。

[责任编辑:东塍列]