在线教育经历过哪些历程?

2020-02-27 09:18     中国科教网/www.jsnewsw.cn

关于效果方面,她通过对比,认为“语文和数学课这种知识传授类的,线上课程效果还行,只要把知识点讲透彻,孩子就能学会。但是英语课和美术课,这类需要手把手指导的,或者需要语境、师生彼此交流的,很难达到预期效果。”

同时,一些类似“举手发言、抢答、板书”等功能不稳定,影响了授课效果。记者在调查中了解到,大多数软件都面临过载的问题,2月17日是全国中小学生线上开学的第一天,当大量中小学生涌入的时候,不少软件出现了“闪退”“黑屏”“音画不同步”等问题。

一家数学培训机构原计划2月初开学,他们前期联系好的线上平台却因为下载量猛然增多被限制下载,于是只好临时更换平台,然而新的问题来了,上课时不是麦克风不出声就是忽然掉线。如此反复四次,才稳定一些。“水土不服。感觉角色忽然调转了,以前线下机构才是培训机构的‘大头’‘主力军’,现在风向变了。”这家机构负责人告诉记者。

在线教育经历过哪些历程?

在线教育并不是新鲜事,但是如此的热度还是第一次。记者了解到,在我国,在线教育至少经历过四轮发展。

“第一次是远程教育的兴起。随着改革开放的深入,各行各业急需人才。以广播电视大学为主体的远程教育迅速崛起,形成了一个覆盖全国、结构严密的现代远程教育系统。”中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰告诉记者,“第二次是开放教育资源运动的兴起。2001年,美国麻省理工学院将2000多门课程资源在网络上公开,由此拉开了开放教育资源运动的序幕。我国教育部于2003年启动了高等学校网络精品课程建设,鼓励教师将自己的课程资源上网并免费开放。”

[责任编辑:东塍列]